{"id":536,"date":"2025-12-08T20:39:29","date_gmt":"2025-12-08T19:39:29","guid":{"rendered":"https:\/\/enseigner.unil.ch\/blog-dl\/?p=536"},"modified":"2025-12-08T20:39:29","modified_gmt":"2025-12-08T19:39:29","slug":"digcomp-3-0-le-cadre-europeen-des-competences-numeriques-revisite-a-laune-de-lintelligence-artificielle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/enseigner.unil.ch\/blog-dl\/digcomp-3-0-le-cadre-europeen-des-competences-numeriques-revisite-a-laune-de-lintelligence-artificielle\/","title":{"rendered":"DigComp 3.0 : Le Cadre Europ\u00e9en des Comp\u00e9tences Num\u00e9riques revisit\u00e9 \u00e0 l’aune de l’Intelligence Artificielle"},"content":{"rendered":"\n

Un cadre de r\u00e9f\u00e9rence en constante \u00e9volution<\/h2>\n\n\n\n

Dans un contexte o\u00f9 les environnements num\u00e9riques sont de plus en plus imbriqu\u00e9s dans nos pratiques d’enseignement, d’apprentissage et de recherche, la question des comp\u00e9tences num\u00e9riques continue de rev\u00eatir une importance strat\u00e9gique pour l’enseignement sup\u00e9rieur. Le Joint Research Centre de la Commission europ\u00e9enne vient de publier la cinqui\u00e8me it\u00e9ration de son Cadre Europ\u00e9en des Comp\u00e9tences Num\u00e9riques : le DigComp 3.0<\/strong>. <\/p>\n\n\n\n

Cette mise \u00e0 jour substantielle, publi\u00e9e en 2025, repr\u00e9sente bien plus qu’une simple r\u00e9vision technique ; elle constitue une r\u00e9ponse structur\u00e9e aux transformations technologiques majeures de ces derni\u00e8res ann\u00e9es, notamment l’\u00e9mergence de l’intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative.<\/p>\n\n\n\n

Pour les enseignant\u00b7e\u00b7s universitaires, ce cadre offre un r\u00e9f\u00e9rentiel permettant d’identifier, de structurer et d’\u00e9valuer les comp\u00e9tences num\u00e9riques n\u00e9cessaires tant pour leurs pratiques p\u00e9dagogiques que pour accompagner leurs \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s dans leur d\u00e9veloppement professionnel.<\/p>\n\n\n\n

Pourquoi une nouvelle version ?<\/h2>\n\n\n\n

Les statistiques europ\u00e9ennes r\u00e9v\u00e8lent l’urgence de cette question : en 2023, seulement 56% des adultes dans l’UE poss\u00e9daient des comp\u00e9tences num\u00e9riques de niveau sup\u00e9rieur au niveau de base, et 43% des \u00e9l\u00e8ves du secondaire n’atteignaient pas un niveau de comp\u00e9tences num\u00e9riques de base. Ces chiffres soulignent l’importance d’un cadre de r\u00e9f\u00e9rence robuste et actualis\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

Depuis la publication de DigComp 2.2 en 2022, des d\u00e9veloppements technologiques significatifs ont modifi\u00e9 le paysage num\u00e9rique. L’explosion de l’intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative, l’\u00e9volution des menaces en cybers\u00e9curit\u00e9, les questions \u00e9mergentes de d\u00e9sinformation, et les enjeux croissants de bien-\u00eatre num\u00e9rique ont rendu n\u00e9cessaire cette actualisation. <\/p>\n\n\n\n

DigComp 3.0 a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 avec la contribution de plus de 300 individus et organisations \u00e0 travers l’Europe et au-del\u00e0, refl\u00e9tant ainsi une diversit\u00e9 de perspectives issues des milieux acad\u00e9miques, professionnels et politiques.<\/p>\n\n\n\n

Vers une d\u00e9finition renouvel\u00e9e de la comp\u00e9tence num\u00e9rique<\/h2>\n\n\n\n
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DigComp 3.0 propose une d\u00e9finition globale et int\u00e9gr\u00e9e de la comp\u00e9tence num\u00e9rique qui d\u00e9passe largement la simple ma\u00eetrise technique. La comp\u00e9tence num\u00e9rique y est d\u00e9finie comme l’usage et l’engagement confiant, critique et responsable envers les technologies num\u00e9riques pour l’apprentissage, le travail et la participation sociale<\/strong>, combinant connaissances, comp\u00e9tences et attitudes.<\/p>\n\n\n\n

Cette d\u00e9finition englobe un spectre large de capacit\u00e9s : litt\u00e9ratie informationnelle et des donn\u00e9es, communication et collaboration, litt\u00e9ratie m\u00e9diatique, cr\u00e9ation de contenus num\u00e9riques (incluant la programmation), s\u00e9curit\u00e9 (incluant le bien-\u00eatre num\u00e9rique et la cybers\u00e9curit\u00e9), questions de propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle, r\u00e9solution de probl\u00e8mes et pens\u00e9e critique. Pour les enseignant\u00b7e\u00b7s universitaires, cette approche multidimensionnelle permet d’appr\u00e9hender les comp\u00e9tences num\u00e9riques non comme des comp\u00e9tences purement instrumentales, mais comme des comp\u00e9tences transversales int\u00e9grant des dimensions \u00e9thiques, sociales et cognitives.<\/p>\n\n\n\n

Cinq domaines, vingt et une comp\u00e9tences<\/h2>\n\n\n\n

DigComp 3.0 maintient la structure en cinq domaines de comp\u00e9tences<\/strong> qui a fait le succ\u00e8s des versions pr\u00e9c\u00e9dentes, regroupant au total 21 comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques :<\/p>\n\n\n\n

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1. Recherche, \u00e9valuation et gestion de l’information<\/strong> Ce domaine couvre la capacit\u00e9 \u00e0 formuler des besoins informationnels, rechercher et localiser des informations, \u00e9valuer de mani\u00e8re critique les sources et contenus num\u00e9riques, et organiser les donn\u00e9es de mani\u00e8re structur\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

2. Communication et collaboration<\/strong> Il s’agit d’interagir, partager et collaborer dans des environnements num\u00e9riques tout en \u00e9tant conscient\u00b7e des diversit\u00e9s culturelles et g\u00e9n\u00e9rationnelles. Ce domaine inclut \u00e9galement la participation citoyenne via les technologies num\u00e9riques et la gestion de l’identit\u00e9 num\u00e9rique.<\/p>\n\n\n\n

3. Cr\u00e9ation de contenu<\/strong> Ce domaine englobe la cr\u00e9ation et l’\u00e9dition de contenus num\u00e9riques, l’int\u00e9gration et la r\u00e9\u00e9laboration de contenus existants, la compr\u00e9hension des droits d’auteur et licences, ainsi que la pens\u00e9e computationnelle et la programmation.<\/p>\n\n\n\n

4. S\u00e9curit\u00e9, bien-\u00eatre et usage responsable<\/strong> Un domaine particuli\u00e8rement pertinent dans le contexte actuel, couvrant la protection des appareils et donn\u00e9es, la gestion de la vie priv\u00e9e, le soutien au bien-\u00eatre dans les environnements num\u00e9riques, et la protection de l’environnement \u00e0 travers un usage responsable des technologies.<\/p>\n\n\n\n

5. Identification et r\u00e9solution de probl\u00e8mes<\/strong> Ce dernier domaine concerne l’identification de besoins, la r\u00e9solution de probl\u00e8mes techniques et conceptuels, l’utilisation cr\u00e9ative des technologies num\u00e9riques, et le d\u00e9veloppement autonome des comp\u00e9tences num\u00e9riques dans une perspective d’apprentissage tout au long de la vie.<\/p>\n\n\n\n

Quatre niveaux de ma\u00eetrise progressive<\/h2>\n\n\n\n

DigComp 3.0 structure la progression des comp\u00e9tences selon quatre niveaux de ma\u00eetrise, permettant une diff\u00e9renciation claire des capacit\u00e9s :<\/p>\n\n\n\n

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