{"id":12048,"date":"2026-01-29T13:25:57","date_gmt":"2026-01-29T12:25:57","guid":{"rendered":"https:\/\/enseigner.unil.ch\/ressources\/?page_id=12048"},"modified":"2026-04-13T07:12:21","modified_gmt":"2026-04-13T05:12:21","slug":"ameliorer-sa-pratique-denseignement","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/enseigner.unil.ch\/ressources\/ameliorer-sa-pratique-denseignement\/","title":{"rendered":"Am\u00e9liorer sa pratique d’enseignement"},"content":{"rendered":"\n

Acc\u00e9der directement \u00e0 un th\u00e8me : [Objectifs<\/a>] [Activit\u00e9s<\/a>] [\u00c9valuation<\/a>] [Encadrement<\/a>] [Outils num\u00e9riques<\/a>] [Ressources<\/a>] [Inclusion<\/a>] [Innovation<\/a>] [Fran\u00e7ais<\/a>]<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Enseigner \u00e0 l\u2019universit\u00e9 implique de faire des choix constants\u202f: prioriser des contenus, structurer des activit\u00e9s, accompagner des \u00e9tudiant\u00b7es aux profils vari\u00e9s, tout en composant avec des contraintes institutionnelles et de temps. Dans de nombreux cours, ces arbitrages se posent tr\u00e8s concr\u00e8tement\u202f: \u00ab\u202fFaut-il traiter moins de notions pour plus de clart\u00e9\u202f?\u202f\u00bb, \u00ab\u202fComment adapter mon enseignement si le nombre d\u2019\u00e9tudiant\u00b7es a doubl\u00e9\u202f?\u202f\u00bb, etc. <\/p>\n\n\n\n

Cette page propose des rep\u00e8res fond\u00e9s sur la recherche en p\u00e9dagogie universitaire pour soutenir la r\u00e9flexion et l\u2019\u00e9volution des pratiques d\u2019enseignement. Ils ne constituent ni des recettes ni un parcours obligatoire, mais des points d\u2019entr\u00e9e \u00e0 mobiliser selon vos besoins, votre exp\u00e9rience et votre contexte.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Par o\u00f9 commencer\u202f?<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Ces situations reviennent fr\u00e9quemment dans les \u00e9changes avec les enseignant\u00b7es. Vous reconnaissez-vous dans l\u2019une de ces situations\u202f?
Elles peuvent constituer un point de d\u00e9part. Vous pouvez \u00e9galement explorer librement l\u2019ensemble des th\u00e8mes ci-dessous.<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\n

Les \u00e9tudiant\u00b7es ne comprennent pas toujours ce que j\u2019attends d\u2019elles et eux<\/h4>\n\n\n\n

-> Clarifier les objectifs et les concepts de son enseignement<\/a>
-> Construire une strat\u00e9gie d\u2019\u00e9valuation coh\u00e9rente<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\n
\n

Malgr\u00e9 mes efforts, l\u2019engagement reste faible ou in\u00e9gal<\/h4>\n\n\n\n

-> Organiser des activit\u00e9s d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage structur\u00e9es<\/a>
-> Assurer un enseignement et un encadrement ad\u00e9quats<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

\n
\n

Je veux am\u00e9liorer mon cours sans tout refaire<\/h4>\n\n\n\n

-> Innover dans ses pratiques p\u00e9dagogiques<\/a>
-> Organiser des activit\u00e9s d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage structur\u00e9es<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n

Vous avez peu de temps cette ann\u00e9e\u202f?<\/strong> Chaque th\u00e8me propose des conseils rapides, applicables m\u00eame avec un temps limit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

<\/div>\n\n\n\n

Les th\u00e8mes<\/strong><\/h3>\n\n\n\n\n\n\n\n
\n