{"id":5387,"date":"2023-03-07T09:09:22","date_gmt":"2023-03-07T08:09:22","guid":{"rendered":"https:\/\/enseigner.unil.ch\/ressources\/?p=5387"},"modified":"2023-07-03T08:43:23","modified_gmt":"2023-07-03T06:43:23","slug":"se-situer-par-rapport-aux-approches-de-lapprentissage","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/enseigner.unil.ch\/ressources\/se-situer-par-rapport-aux-approches-de-lapprentissage\/","title":{"rendered":"Se situer par rapport aux approches de l’enseignement et de l\u2019apprentissage"},"content":{"rendered":"\n
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Il n’y a pas de bonne r\u00e9ponse ! Les objets propos\u00e9s visent avant tout \u00e0 vous questionner et \u00e0 activer vos repr\u00e9sentations implicites… Avant de d\u00e9couvrir quelle approche de l’enseignement et de l’apprentissage peut \u00eatre li\u00e9e \u00e0 l’objet, demandez-vous encore quelle est la notion principale que vous associez \u00e0 cet objet. <\/p>\n\n\n\n

Par exemple, les personnes choisissant la brique \u00e9voquent souvent une id\u00e9e de construction…<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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\"Objets<\/figure>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n

Vous \u00eates pr\u00eat\u00b7e !<\/h4>\n\n\n\n
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Micro-processeur<\/h4>\n\n\n\n

Cette approche accorde une place majeure aux processus de traitement de l\u2019information (illustr\u00e9e par le micro-processeur). Elle peut \u00eatre rapproch\u00e9e du courant cognitiviste.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Brique<\/h4>\n\n\n\n

La brique \u00e9voque l\u2019id\u00e9e que les connaissances se construisent \u00e0 partir des pr\u00e9c\u00e9dentes. En se sens, elle peut \u00eatre associ\u00e9e au courant constructiviste.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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P\u00e2te \u00e0 modeler<\/h4>\n\n\n\n

L\u2019id\u00e9e dans cette approche est qu\u2019on apprend en observant un bon mod\u00e8le (base du compagnonnage ou de la formation des chirurgien\u00b7ne\u00b7s par exemple).<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Gants de boxe<\/h4>\n\n\n\n

Les gants illustrent la notion que les interactions et la confrontation des points de vue font \u00e9voluer les repr\u00e9sentations. Ils peuvent \u00eatre associ\u00e9s au socio-constructivisme.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Clou\/marteau<\/h4>\n\n\n\n

Enfoncer le clou, c\u2019est souligner le r\u00f4le de la redondance qui, avec le feedback, sont des facteurs majeurs de l\u2019apprentissage et au c\u0153ur du behaviorisme.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Entonnoir<\/h4>\n\n\n\n

L\u2019entonnoir illustre le point de vue selon lequel, dans le processus d\u2019apprentissage, le \u00ab ma\u00eetre \u00bb fait passer la connaissance \u00e0 l\u2019\u00ab \u00e9l\u00e8ve \u00bb dans une logique de transmission.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Guide de voyage en groupe<\/h4>\n\n\n\n

Dans cette perspective, l\u2019accent est mis sur le r\u00f4le de facilitation des enseignant\u00b7e\u00b7s qui cherchent \u00e0 guider le processus d\u2019apprentissage en fonction des objectifs choisis.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Arrosoir<\/h4>\n\n\n\n

L\u2019arrosoir illustre la conception consid\u00e9rant que chaque \u00eatre humain a un potentiel de d\u00e9veloppement et qu\u2019il faut cr\u00e9er les conditions pour qu\u2019il s\u2019exprime. Elle est en lien avec une approche humaniste.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Finalement qu’est-ce que ce contenu m’apporte ?<\/h4>\n\n\n\n
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Les enseignant\u00b7e\u00b7s ont souvent des conceptions implicites de ce qu\u2019est enseigner et apprendre. Pourtant, l\u2019explicitation de leurs priorit\u00e9s permet d\u2019affirmer leurs choix dans la conception d\u2019un enseignement, de les communiquer aux \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s et de formuler leur philosophie d\u2019enseignement. Ces diff\u00e9rents objets vous permettent de prendre conscience de vos conceptions implicites.<\/p>\n\n\n\n

Cette \u00e9tape n\u2019est que la premi\u00e8re partie de la r\u00e9flexion qui permet d\u2019expliciter sa vision de l\u2019enseignement et de l\u2019apprentissage.<\/p>\n\n\n\n

Appuyez-vous sur le livre Design p\u00e9dagogique<\/em> (Lanar\u00e8s, Laperrouza, Sylvestre 2023) pour entrer dans la d\u00e9marche. <\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Ce contenu ainsi que les images sont tir\u00e9es du livre Design p\u00e9dagogique<\/em> (Lanar\u00e8s, Laperrouza, Sylvestre 2023) disponible en open access sur designpedagogique.info<\/a>.<\/small><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n