Le d\u00e9veloppement professionnel est une composante essentielle de la carri\u00e8re d\u2019un\u00b7e enseignant\u00b7e dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur. La participation \u00e0 des activit\u00e9s de d\u00e9veloppement professionnel centr\u00e9es sur l’enseignement, telles que des formations continues, des colloques et des projets d’innovation p\u00e9dagogique, permet \u00e0 l’enseignant\u00b7e de rester \u00e0 jour sur les nouvelles pratiques p\u00e9dagogiques et d’adapter ses cours aux besoins des \u00e9tudiant\u00b7es. Ces activit\u00e9s favorisent \u00e9galement l’int\u00e9gration des comp\u00e9tences interdisciplinaires et encouragent l’innovation p\u00e9dagogique (Van Dijk et al., 2020). <\/p>\n\n\n\n
En parall\u00e8le, le Scholarship of Teaching and Learning<\/em> (SoTL) est une approche qui consiste pour les enseignant\u00b7es \u00e0 mener une r\u00e9flexion critique et syst\u00e9matique sur leurs pratiques p\u00e9dagogiques, en s’appuyant sur des donn\u00e9es et des preuves. L’objectif est d’am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de l’enseignement, d’enrichir les exp\u00e9riences d’apprentissage des \u00e9tudiant\u00b7es et de valoriser son approche par des publications ou communications scientifiques sur le sujet. Il s’agit ainsi de faire de son enseignement un objet de recherche.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n L\u2019approche du Scholarship of Teaching & Learning : faire de son enseignement un objet de recherche pour en am\u00e9liorer la qualit\u00e9 et d\u00e9velopper ses comp\u00e9tences p\u00e9dagogiques.<\/em><\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div><\/div>\n\n\n\n Cette d\u00e9marche repose sur une m\u00e9thodologie rigoureuse, qui permet d\u2019analyser l\u2019impact de ses pratiques p\u00e9dagogiques sur les apprentissages et de partager ces r\u00e9sultats avec la communaut\u00e9 acad\u00e9mique. La valorisation peut prendre diff\u00e9rentes formes : communications lors de colloques en p\u00e9dagogie universitaire ou dans sa discipline, publications dans des revues ou ouvrages sp\u00e9cialis\u00e9s, ou encore \u00e9changes au sein d\u2019espaces institutionnels d\u00e9di\u00e9s aux pratiques p\u00e9dagogiques.<\/p>\n\n\n\n En pratique, le SoTL implique six \u00e9tapes comme pr\u00e9sent\u00e9es par B\u00e9lisle, Lison et B\u00e9dard (2016) :<\/p>\n\n\n\nUne d\u00e9marche structur\u00e9e compos\u00e9e de 6 \u00e9tapes distinctes<\/h3>\n\n\n\n