Les observations réalisées durant vos séances — participation, interactions, gestion du temps, questions posées, ou moments de blocage — constituent une source précieuse pour comprendre ce qui fonctionne bien et ce qui mérite d’être ajusté. Elles permettent notamment d’identifier
- les étapes où les étudiant·es ont besoin de soutien supplémentaire ;
- des activités menées trop rapidement ou trop lentement ;
- les interactions qui fonctionnent moins bien ou qui nécessitent des consignes plus claires.
Lanarès, Laperrouza et Sylvestre (2023) ont identifié quatre étapes dans le processus de réflexion qui permettent d’analyser le fonctionnement d’un enseignement et d’en retirer des pistes d’action concrètes pour le développer.
Les observations directes permettent d’alimenter la phase de documentation : elles aident à repérer les séquences qui ont bien fonctionné et celles qui ont posé davantage de difficultés.
Vous pouvez également compléter ces informations par une évaluation de votre enseignement par les étudiant·es (EEE), que ce soit en cours de semestre ou à la fin du dispositif au moyen d’un questionnaire. Ces retours contribuent à affiner votre analyse en apportant un éclairage qui ne se voit pas toujours en situation de cours.