Vous donnez un cours devant 40 étudiant·es, les étudiant·es sont là physiquement, mais vous les voyez parfois décrocher, happé·es par TikTok, Instagram ou Chess free. C’est une expérience que vivent de nombreux enseignant·es. Et si quelques ajustements dans votre cours permettaient de raviver leur attention ? Quelques pistes :

L’attention varie, et vous n’êtes pas seul·e à le constater. Fatigue, rythme du semestre, format du cours : beaucoup de facteurs jouent. Et parfois, quelques ajustements ciblés peuvent faire la différence :

Bravo ! Vous avez sans doute trouvé des clés pour maintenir l’engagement des étudiant·es ; n’hésitez pas à les partager autour de vous.

L’accessibilité est un aspect important à considérer car cela permet à un plus grand nombre de personnes, y compris celles en situation de handicap, d’accéder à vos supports de manière égale. Pour vous aider, consultez le Kit d’accessibilité pour PowerPoint du projet «Fractures corporelles // Fractures numériques». Ce site liste les points essentiels à mettre …

Continuer la lecture « Non, je ne sais pas trop par où commencer »

C’est un bon début ! Vous pourriez envisager d’améliorer davantage vos supports en explorant les recommandations du Kit d’accessibilité pour PowerPoint du projet «Fractures corporelles // Fractures numériques».

Bravo, vous êtes un exemple à suivre ! N’oubliez pas de revérifier régulièrement vos présentations. Avez-vous pensé à soutenir vos collègues en leur partageant des ressources utiles ? Il existe notamment une ressource intéressante, le Kit d’accessibilité pour PowerPoint du projet «Fractures corporelles // Fractures numériques», qui pourrait être partagée pour aider à adopter les bonnes …

Continuer la lecture « Oui, je mets en œuvre les bonnes pratiques »

Merci pour votre vote et félicitations pour avoir récemment testé vos compétences digitales ! Cette démarche est utile pour mieux comprendre où vous excellez et où des améliorations sont possibles. Avoir une vision claire de vos compétences vous permet de mieux adapter vos pratiques et de rester à jour dans un environnement technologique en constante …

Continuer la lecture « Oui, pour identifier mes forces et lacunes »

Merci pour votre vote. Si cette démarche vous semble importante, sachez qu’il existe des outils gratuits basés sur le Cadre de référence européen DigComp qui vous permettront d’identifier rapidement vos points forts et axes d’amélioration. Par exemple : Il n’est jamais trop tard pour évaluer ses compétences numériques !

Merci pour votre vote. Il existe plusieurs outils gratuits basés sur le Cadre de référence européen DigComp qui peuvent vous aider à identifier vos points forts et à travailler sur vos lacunes. Par exemple: Il n’est jamais trop tard pour évaluer ses compétences numériques !

L’EDI dans l’enseignement supérieur A l’université de Lausanne, EDI est utilisé comme acronyme pour Égalité, Diversité et Inclusion. Il englobe un ensemble de stratégies et pratiques visant à instaurer et préserver l’égalité, la diversité et l’inclusion dans les pratiques pédagogiques et l’environnement universitaire. L’intégration de l’EDI L’un des multiples avantages qu’offre l’intégration de l’EDI dans …

Continuer la lecture « L’EDI : c’est quoi? »

Nous ne pouvons que vous encourager en ce sens! Intégrer les principes de l’EDI dans son enseignement favorise un climat d’apprentissage où chaque étudiant·e se sent valorisé·e et stimulé·e par des discussions et des expériences qui reflètent la diversité de la société. Ce processus, bien qu’il s’inscrive dans la durée, peut débuter par des actions …

Continuer la lecture « L’EDI: peut-être une exploration future »

Félicitations pour votre engagement en faveur de l’égalité, de la diversité et de l’inclusion dans votre enseignement. Votre contribution est essentielle pour offrir un environnement plus inclusif et accessible pour tous les étudiant·e·s. N’hésitez pas à nous partager votre expérience et vos éventuelles publications sur le sujet à contact.enseigner@unil.ch. Les actions que vous avez mises …

Continuer la lecture « L’EDI: un engagement dans mon enseignement »

Merci pour votre vote ! Les programmes intensifs hybrides (BIPs) permettent à des enseignant·e·s d’établissements d’enseignement supérieur (généralement trois minimum) de collaborer pour élaborer conjointement des programmes combinant, dans l’ordre souhaité, une courte période de mobilité physique (de 5 à 30 jours) avec une période d’enseignement en ligne. Ces deux volets sont complémentaires et se …

Continuer la lecture « BIP? Pas sûr·e de comprendre »

Merci pour votre vote ! Les programmes intensifs hybrides (BIPs) sont des programmes élaborés conjointement par plusieurs enseignant·e·s d’établissements d’enseignement supérieur (généralement trois minimum) et combinant, dans l’ordre souhaité, une courte période de mobilité physique (de 5 à 30 jours) avec une période d’enseignement en ligne. Les BIPs sont avec les COILs deux formats possibles …

Continuer la lecture « Les BIPs, un concept vaguement connu »

Merci pour votre vote ! Comme vous le savez, concevoir un BIP c’est aussi se lancer dans un projet pédagogique en collaboration avec des partenaires d’autres institutions. Cela demande souvent davantage de temps et de préparation que pour un cours classique, et il peut s’avérer complexe de définir l’expérience d’apprentissage que vous souhaitez offrir dans …

Continuer la lecture « Projet BIP, une expérience récente »