Ce 6e numéro de « In a Nutshell » présente le contrat pédagogique, une démarche qui explicite le rôle de chacune des parties impliquées dans la relation enseignant·e-étudiant·es ainsi que les enjeux pour l’enseignement et l’apprentissage. Après avoir défini le concept de contrat pédagogique, 3 étapes pour le mettre en pratique sont proposées.

Pour cette 1ère édition, Jean-Philippe Maitre présente la théorie de la charge cognitive et quelques applications possibles dans l’enseignement.

Le petit guide pédagogique sur « Comment communiquer avec ses étudiant·es grâce à Moodle? » donne des idées concrètes d’activités existantes sur Moodle pour vous permettre d’informer les étudiant·es en permanence et maintenir un lien social avec la classe.

Cette ressource vous accompagne dans la rédaction de votre syllabus de cours (ou plan de cours) en reprenant toutes les informations nécessaires à vos étudiant·es pour comprendre son organisation. Des conseils sur les rubriques essentielles à un syllabus de cours y sont présentés afin de le positionner comme un levier pour l’enseignement : il semblerait effectivement qu’au plus les attentes d’un·e enseignant·e sont explicites, au plus la compréhension et l’engagement des étudiant·es seraient favorisés.

Dans le cadre de la présentation aux étudiant·es de l’usage de l’IA dans le cours, vous pouvez notamment vous inspirer de cet exemple de grille synthétique proposée par la Faculté des Lettres.

Ce document explique quels peuvent être les bénéfices pour l’apprentissage à utiliser des visuels et des logiciels de présentation dans un enseignement. Il illustre également les principes de base pour concevoir et présenter un support visuel de manière à favoriser l’attention, la mémorisation et la compréhension de ses étudiant·es.

Ce document vous conseille sur la manière donner du feedback aux étudiant·es en le centrant sur l’apprentissage. Sept pistes d’action concrètes y sont présentées et chacune illustrée par des témoignages d’enseignant·es. Cette ressource s’adresse aux personnes enseignant dans l’enseignement supérieur, qu’elles soient en charge de cours, de TP, de séminaires, accompagnant des étudiant·e·s individuellement ou en groupes.

Ce court document vise à fournir des repères sur le processus de communication orale en contexte scientifique. Plus particulièrement, il décrit le processus de communication lui-même et identifie les composantes sur lesquelles la personne devant communiquer peut influer pour que son message soit transmis sans trop de difficultés aux récepteur·trices de ce message. Bien que les éléments présentés dans ce document soient applicables aux situations d’enseignement, il s’agit ici de situations de communication qui sortent du cadre d’un enseignement universitaire.

Communiquer à l’aide d’affiches (ou posters) est une activité assez répandue en milieu universitaire, que ce soit par les étudiant·es pour présenter un travail, ou par les enseignant·es, assistant·es ou chercheur·euses pour rendre compte d’une recherche lors d’une conférence ou d’une journée portes ouvertes ou pour présenter un rapport de recherche. Les occasions de produire et présenter une affiche sont donc nombreuses et variées. Ce document vous aide lors de la conception ou la présentation d’une affiche.